Jaký je rozdíl mezi ptákem a letadlem

Vtipy z letadla

Přečtěte si nejzábavnější vtipy o letadle. Shromáždili jsme všechny vtipy o letadle, které jsou na síti. Anecdotes.ru. web pro dobrou náladu, více než 100 nových vtipů denně.

  • o měsíčním svitu65
  • o ženách33
  • o skútru3
  • o rovině 339
  • o sebeúctě18
  • o sebevraždách5

Blondýnka vstoupí do letadla a sedí u okna. Přijde za ní muž a řekne:. Děvče, jdi k sobě. Jsem v pořádku. Tak tedy, vezmi volant a sundej!

V letadle se velmi skromný mladý muž neodvažuje mluvit se svou hezkou sousedkou. Nakonec sebral sílu a řekl:. Je nám líto, ale letíte také tímto letadlem?

Letadlo se zřítilo nad oceánem. Přeživší cestující skončili na dvou neobydlených ostrovech: na jednom muži, na ostatních ženách. Na „mužském“ ostrově se rozhodují, co budou dělat? Dvacetiletý:. Eh, muži, proč stát. zamáváme ženám! 30letý:. Uklidněte se! Nyní uděláme vor a budeme plavat společně. 40letý muž:. Poslyšte, muži, proč se tak trápíte? Nyní se překročí. 50letý:. A co děláš hluk, hoši? Odtud vidím všechno dobře!

Letadlo přistálo ve Vnukově letem Kišiněv-Moskva. Cestující vystoupí z lávky. Jeden spadne kalhoty, zvedne je a řekne:. Kicked Aeroflot: buď zapněte pásy, pak rozepněte.

Dvě blondýnky létají v letadle. “Děsivé,” říká jeden. Co když spadne? Nesmysl. odpovídá jí další. Kolikrát jsem už letěl a nikdy nespadl!

Student a děkan letěli stejným letadlem z Moskvy do Vladivostoku. Najednou se motor zastavil, letadlo havarovalo, pouze tito dva přežili. Místní rolníci je najdou a přivedou k předsedovi kolektivní farmy:. Co s nimi? Nakrmit studenta, napít se a usnout ho, a tím povím více. o mé distribuci!

Čukči letí v letadle do Irkutsku. Soused požádá Čukču, aby si vyměnil místa se svou (sousedovou) manželkou, když seděla v jiné řadě. Chukchi rozhodně odmítá a neposlouchá rozumné návrhy. Když letuška viděla problém, přišla a něco šeptá do ucha Chukchee. Chukchi rychle sbírá věci a transplantace. Co jsi mu řekl? (šeptem). Že tato řada neletí do Irkutska.

Letadlo společnosti BritisН Airways letí. Piloti jsou najednou na svých přístrojích: Navigační systémy nefungují. FligНt Controls down. Motory dole. Kapitán vyjde k cestujícím a flegmaticky takto:. Pánové, máme vážné problémy. Letadlo s největší pravděpodobností spadne za několik minut. A klidně odchází. Potom vyskočí jedna mladá a krásná dívka a otočí se k cestujícím:. Pánové, je mi 17 let. A nikdy jsem se v životě necítil jako skutečná žena. Jsou tu muži? Dej mi tento pocit jednou! Givi vstává. Sundá si košili a hodí ji na podlahu. Sundá si kalhoty, ponožky, kalhotky. Shromažďuje vše do jedné hromady a říká:. Chcete se cítit jako žena? Ovce, dokud nee spadne!

Škoda a soucit

Už jste někdy přemýšleli o otázce: „Jaký je rozdíl mezi lítostí a soucitem?“ Zdálo by se, že tato slova jsou si navzájem tak podobná, ale litovat někoho nebo sympatizovat je stejné. Ale ne, ne totéž, a mezi lítostí a soucitem je obrovský rozdíl. Co je to? Zkusme to rozebrat v tomto článku.

SOUCIT = soucit, když jste schopni sdílet to, co v daném okamžiku cítí a zažívá jiná osoba, sdílet svou bolest a radost. Buďte jeden s druhým.

Škoda = žihadlo, když někoho litujete, soudíte, pověsíte na něj štítky „poražený“, „bezcenný“, „mrzák“, bodnete ho svým úsudkem, ponížíte ho, pozvednete se. Mnoho lidí se chce líto, aby ve srovnání s ostatními vzrostlo. A mnozí milují sebelítost, protože se „živí“ vyzařováním soucitu.

  • Škoda pro lidi utlačující, pro sebe. ponižující.
  • Škoda může člověka zničit, protože čím větší škoda v jeho životě, tím menší touha bojovat s obtížemi.
  • Škoda je ten nejhorší pocit, jaký pro člověka můžete mít.
  • Škoda je něco, co vás štípe, a soucit je spojení s utrpením někoho jiného.

Soucit je nejmocnější zbraní pro eliminaci nevědomosti a zvyšování moudrosti

Soucit není kvalita. Je to Zákon Zákonů, věčná Harmonie, Světová Duše sama; nekonečná univerzální Esence, Světlo trvající Pravdy, harmonie všech věcí, Zákon věčné lásky.
Čím více s ním splynete, rozpustíte svoji bytost v jediné Bytosti, čím více vaše Duše vstoupí do jednoty se vším, co existuje, tím dokonaleji se proměníte v PERFEKTNÍ SOUHLAS.
To je cesta Arhata, po které přicházejí Buddhové dokonalosti.

(z knihy Khenchen Palden Sherab Rinpočhe a Khenpo Tsewang Dongyal Rinpočheho „SVĚTLO TŘI SKLENĚNÝCH“)

V soucitu spočívá velká perla Tajného poznání. Po této cestě se vrhli všichni bódhisattvové, všichni svatí, všichni asketové

„V soucitu je skrytá láska s takovou silou, že je větší než obyčejná láska. Máte-li soucit s druhým, pak ho začnete milovat více. Duchovní člověk je vše jedním velkým soucitem. Vyčerpává, soucit s ostatními, modlí se, utěšuje. A, i když přebírá utrpení jiných lidí. vždy plný radosti, protože Kristus mu bere svou bolest a duchovně ho utěšuje “. (Starší Paisiy Svyatorets)

  • Soucit je zvláštní vlastnost duše člověka, ochota pomoci sousedovi bez váhání.
  • Soucit je vnějším projevem aktivní vnitřní lásky k bližnímu.
  • Soucit je ochota cítit a přijímat bolest jiného člověka, fyzického nebo duševního.
  • Soucit je citlivost a pozornost vůči ostatním, skutečný respekt k jejich zájmům a jejich zkušenostem.
  • Soucit je schopnost za jakýchkoli podmínek jednat tak, aby neubližovala ostatním.
  • Soucit je korunou budoucnosti.
  • Soucit. cítit se stejně jako jiný cítí do určité míry identifikaci na úrovni pocitů.
  • Soucit se všemi živými bytostmi, založený na porozumění relativní pravdy: slabost, proměnlivost, břemeno samsarické existence a touha zachránit živé bytosti před tímto osudem.
  • Podstata soucitu není ve zvyšování hmotného bohatství, ale v očištění vědomí, že je jimi podmíněno.

V pocitu soucitu je vždy náznak nadřazenosti a arogance. Když je vám někoho líto, podíváte se dolů na tuto osobu a nevědomky si myslíte, že je bezmocný a neschopný poražený. Tento pocit nemá nic společného se soucitem. Člověk by proto neměl litovat ostatních. Měl by k nim cítit soucit. To znamená, že se musí vázat ostatním: „Kdybych měl stejné problémy a utrpení, jaké by to bylo pro mě? To by bylo hrozné! Ostatní lidé mají stejné pocity. “Pak si přeje, aby nikdo, dokonce ani váš nepřítel, nikdy nezažil takové trápení, aby se všichni zbavili tohoto utrpení. To je soucit. Předmětem soucitu jsou trpící vnímající bytosti. A aspektem soucitu je touha po tom, aby nebyli osvobozeni od utrpení. Když se tento objekt a aspekt spojí v mysli, nastane pocit soucitu. Ti, kdo žádají o soucit, hledají potvrzení svého utrpení.

Škoda je destruktor, zasazený do myslí predátorů a ničí toho, kdo lituje, i toho, kdo je líto.

Soucit je pocit bolesti někoho jiného jako jeho vlastní, touha snížit tuto bolest, snížit celkovou míru utrpení na světě. Soucit je schopnost jednat za jakýchkoli podmínek tak, aby co nejméně ublížila okolním bytostem.

Škoda je prohlášení o slabosti, neschopnosti nebo „podřadnosti“ jiného tvora ve srovnání s ním samotným, prohlášení o jeho utrpení z určité vzdálenosti.

Škoda znamená samostatnost, izolaci. Soucit je integrita.

Soucit generuje tok ničivé energie, protože soucit, člověk obvykle připouští podřadnost předmětu soucitu, jeho neschopnost se sám dostat z obtížných situací. Nakonec je škoda uznáním pozice oběti pro druhého: „Chudák, nešťastník, jak se máš špatně.“ A tento obraz je zakotven v pocitu lítosti. Jinými slovy, ten, kdo někoho lituje, zamýšlí předmět lítosti ještě hlouběji do temnoty a bídy a posílá mu své obrazy své podřadnosti. Škoda ho učí slabosti a nečinnosti. Člověk se sám omlouvá, často rád sdílí své osobní břemeno s ostatními, přesouvá odpovědnost za své činy na někoho, vyžaduje porozumění nebo podporu.

Soucit, na rozdíl od soucitu, se vždy vyvíjí uvnitř. Prožít to vyžaduje schopnost cítit se tak. části velkého vesmírného projevu, stejně jako ostatní. Tento vjem vám umožňuje dívat se na ostatní bez otřásání, ale také bez dotyku, udržování klidu, jako byste byli sami se sebou, před zrcadlem.

Skutečný soucit není emocionálním zážitkem [pro sebe a pro sebe samého], je to duchovní vize utrpení jiného člověka, jak to ve skutečnosti je v duši člověka. Skutečný soucit uklidňuje postiženého, ​​protože ten, kdo ho miluje, přebírá bolest. Soucit. být na místě trpícího, být v jeho kůži, cítit jeho bolest. Škoda je pochopit, že člověk má potíže, ale zároveň být rád, že sám v takové situaci není. Je nám to líto. často se to promění v aroganci, pocit nadřazenosti.

Soucit je vždy aktivní; vždy nás nutí hledat způsob, jak snížit utrpení. nejen útěchu, nepředstírat, že „všechno je dobré“, když je všechno špatné, ale právě najít cestu z této situace. Pocit absolutní rovnosti všeho přede vším, spojení sebe sama se zbytkem světa, radikálně mění vizi a zkušenost bytí, eliminuje pocit oběti a utrpení z toho.

Škoda zvyšuje množství utrpení: negativní stav lítosti se přidává k utrpení toho, kdo je litován. Soucit vás nutí přejít od utrpení, a proto jej lze kombinovat s radostí. Když máte pocit, že někomu opravdu pomáháte, máte pocit radosti.

Člověk tedy usiluje o soucit, ale vyhýbá se soucitu, protože usiluje spíše o sílu a svobodu než o slabost a závislost.

Škoda se často stává příčinou parazitismu a duchovního upírství. Lidé, kteří si rádi neustále stěžují, pláčou nad životem, jsou typičtí upíři, kteří z lítosti nad nimi vysávají životní energii a potěšují tak masochisticky svou nafouknutou pýchu.

Soucit nemá nic společného s pýchou a soucitem. Hlavním a jediným úkolem soucitu je vždy konkrétní a praktická pomoc těm, kteří to potřebují. Moudří rodiče někdy ve vzdělávacích plánech mohou použít pás na své nezbedné děti, ale taková aplikace pro děti bude velmi užitečná.

Soucit je hodný pocit, ale soucit je nebezpečný, protože je snadné se nakazit pocity soucitu a společně s ním se ocitnete v jámě temnoty a zoufalství. Soucit a lítost se navzájem liší. Soucit je efektivní. Škoda se vrhá do pocitů soucitu a zapadá do nich, znásobuje jejich sílu, ale nerozptyluje je. Litované osobě se ve skutečnosti neposkytuje žádná pomoc. Soucit hořícího srdce zmírňuje utrpení toho, kdo potřebuje pomoc s jeho světelnými vyzařováními. Nepočítá se stavem soumraku trpícího, ale zaplavuje ho svým světlem. Soucitný prosazuje své vlastní v jiném vědomí, ale v žádném případě není naplněno vědomím trpícího. Hranice mezi soucitem a soucitem je velmi tenká, a pokud se nenaučíte rozlišovat, škoda je nevyhnutelná, a to jak pro soucit, tak pro soucit. A pokud se soucitný člověk zakalí a bude nevyvážený, k čemu je takový soucit? Hranici mezi soucitem a soucitem nelze překročit.

READ  Jaký papoušek není schopen létat

Soucit znamená cítit bolest někoho jiného jako svou vlastní a bez přemýšlení a zcela přirozeně (protože je to jedna z vlastností srdce); čímž zmírňuje bolest trpícího. Soucit je důležitým a ušlechtilým pocitem, opět proto, že je přirozenou kvalitou srdce. Škoda je zase z mysli a ega.

Soucitná mysl je jako přetékající nádoba: je nevyčerpatelným zdrojem energie, odhodlání a laskavosti. Je to jako semínko: pěstujeme v sobě soucit a současně rozvíjíme další pozitivní vlastnosti. schopnost odpouštět, toleranci, vnitřní sílu a důvěru, nutné k překonání strachu a bezmocnosti. Je to jako elixír, protože pomáhá přeměnit nepříznivé situace na příznivé. Proto bychom se při projevování lásky a soucitu neměli omezovat pouze na rodinu a přátele. Bylo by také nepřesné tvrdit, že soucit je spoustou duchovních, zdravotnických a sociálních pracovníků. Je to nezbytné pro každého člena společnosti.

Pro lidi na duchovní cestě je soucit zásadním prvkem duchovní cesty. Obecně platí, že čím více soucitu a altruismu člověk má, tím vyšší je ochota pracovat pro blaho ostatních bytostí. I když sleduje osobní zájmy. čím silnější soucit v něm bude, tím více odvahy a odhodlání bude mít. Všechna světová náboženství se shodují, že soucit hraje důležitou roli. Chválí nejen soucit, ale kladou také velký důraz na jeho prosazování v lidské společnosti.

Soucit nám brání, abychom se ztratili ve vlastních konfliktech a stresech. Pod vlivem soucitu máme tendenci věnovat více pozornosti utrpení a pohodě jiných bytostí a je pro nás jednodušší pochopit utrpení jiných lidí, počínaje vlastní zkušeností. Ve výsledku dojde k určitému posunu perspektivy a v některých případech začneme odlišně vnímat utrpení, bolest a problémy, které spadají do naší role. To, co bylo dříve nesnesitelné, se nyní zdá méně významné. dokonce bezvýznamné. Altruistický a soucitný člověk tedy bude mít jistě pocit, že jeho vlastní problémy a konflikty lze tolerovat. Problémy a obtíže jsou mnohem obtížnější narušit jeho klid.

Čistý soucit má moc všechno odstranit karmický znečištění a překážky na cesty k osvícení. Když interní moudrost odkryté, vaše chápání relativní a absolutní pravdy se zvyšuje, jak se pohybujete směrem k osvícení. Buddha mnohokrát řekl, že soucit je nejmocnějším nástrojem k odstranění nevědomosti a zvýšení moudrosti.

Ilustrací je příběh Asanga. Byl to významný indický učenec, který se narodil asi pět set let po Buddhovi, někdy v počátcích křesťanské éry. Jako mladý muž šel Asanga na Nalandskou univerzitu, renomovaný staroindický klášter a první skutečnou univerzitu na světě. Ačkoli se Asanga stal velkým učencem, měl stále pochybnosti o některých naukách. Dotazoval se mnoha vědců a realizovaných mistrů, ale žádný z nich nemohl rozptýlit jeho pochybnosti. Rozhodl se procvičit vizualizaci Maitreyi, budoucího Buddhy, v domnění, že jakmile Maitreyu uvidí, najde odpovědi na jeho otázky. Poté, co obdržel zasvěcení a poučení, šel na horu v Indii a tři roky meditoval o Maitreyi.

Asanga si myslel, že za tři roky bude mít dost síly, aby se setkal s Maitreyou a zeptal se ho na jeho otázky, ale do té doby už žádné známky neobdržel. Po třech letech byl unavený a bez inspirace, a tak odešel ze svého ústupu. Sestupující z hory, přišel do vesnice, kde se lidé shromáždili, aby se podívali na starého muže, který vyráběl jehlu, a třel si velkou železnou hůlku s kouskem hedvábí. Asanga těžko uvěřil, že někdo může udělat jehlu třením železného sloupu s kusem hedvábí, ale starý muž ho ujistil, že je to možné, tím, že mu ukázal tři jehly, které už vyrobil. Když Asanga viděl takový příklad velkého trpělivost, rozhodl se pokračovat ve své praxi a vrátil se na ústup na další tři roky.

Během příštích tří let jich měl několik sny o Maitreyi, ale stále neviděl Maitreyu. Po třech letech se cítil unavený a unavený a znovu se rozhodl odejít. Sestoupil z hory a uviděl místo, odkud kapala voda na kámen. Kapala velmi pomalu, jedna kapka za hodinu, ale tato kapka udělala ve skále velkou díru. Když to viděl, Asanga nabral odvahu a rozhodl se vrátit se na ústup na další tři roky.

Tentokrát měl dobré sny a další znamení, ale stále nemohl jasně vidět Maitreyu a klást mu otázky. Opět odešel. Sestoupil z hory a uviděl malou díru ve skále. Oblast kolem otvoru byla vyleštěna ptákem, který si třel křídla o kámen. Díky tomu se rozhodl vrátit se do jeskyně na další tři roky. Ale ani po tomto tříletém období stále neviděl Maitreyu. Po dvanácti letech neměl žádné odpovědi, a tak opustil útočiště a sjel z kopce dolů.

Cestou narazil poblíž vesnice na starého psa. Když na něj štěkla, Asanga viděla, že spodní část jejího těla byla zraněna a pokryta blechami a červy. Když se přiblížil, viděl, že pes strašně trpí, a cítil k ní velký soucit. Myslel na všechny ty příběhy, ve kterých Šákjamuni Buddha se vydal živým bytostem a rozhodl se, že je čas dát své tělo tomuto psovi a hmyzu.

Šel do vesnice a koupil si nůž. Tímto nožem odřízl maso ze stehna a myslel na to, aby odstranil červy ze psa a položil je na jeho maso. Pak si uvědomil, že kdyby chytil hmyz prsty, zemřel by, protože jsou velmi křehké. Proto se rozhodl odstranit hmyz jazykem. Nechtěl se dívat na to, co bude dělat, a tak zavřel oči a natáhl jazyk směrem k psovi. Ale jeho jazyk narazil na zem. Zkoušel to znovu a znovu, ale jeho jazyk se stále dotýkal země. Nakonec otevřel oči a viděl, že starý pes zmizel a na jeho místě byl Buddha Maitreya.

Když viděl Buddhu Maitreyu, byl velmi šťastný, ale zároveň trochu rozrušený. Asanga cvičil tolik let a Maitreya se mu zjevil až když uviděl starého psa. Asanga začal plakat a zeptal se Maitreyi, proč se neukázal dříve. Maitreya odpověděl: “Nebyl jsem k tobě bezcitný. Od prvního dne, kdy jsi přišel do jeskyně, jsem byl vždy s tebou. Ale dodnes ti nečistoty zakrývají vidění. Teď mě vidíš kvůli svému velkému soucitu se psem. Toto je soucit odstranil vaše poskvrny tak, že mě můžete vidět. “ Poté Maitreya osobně učil Asangu texty známé jako Pět učení Maitreyi, což jsou v tibetské tradici velmi důležité texty.

Kontakt Asangy s Maitreyou se zrodil ze soucitu. Pouze po soucitu se jeho nečistoty rozpustily. Z tohoto důvodu Guru Padmasambhava učil, že bez soucitu praxe dharmy nepřinese ovoce a ve skutečnosti bez soucitu bude vaše praxe zkažená.

V Tibetu se obvykle říká, že pouze jeden lék pomáhá s mnoha nemocemi. láskou a soucitem. Tyto vlastnosti jsou nejvyšším zdrojem lidského štěstí a jejich potřeba je v samém srdci našeho bytí. V mnoha oblastech veřejného života bohužel láska a soucit již dávno přestaly existovat. Je zvykem ukazovat tyto vlastnosti v rodině, ve svém vlastním domě a jejich předvádění ve společnosti je považováno za něco nevhodného a dokonce naivně prostoduchého. Ale to je tragédie. Praxe soucitu není považována za známku idealismu odtrženého od reality, ale za nejúčinnější způsob, jak respektovat zájmy ostatních i své vlastní. Čím více jsme. jako národ, skupina nebo jednotlivec. závislí na ostatních, tím vyšší by měl být náš zájem o jejich blaho.

Praxe altruismu nám otevírá velké příležitosti k hledání kompromisů a spolupráce. neměli bychom se omezovat na jedno uznání touhy po harmonii, která v nás žije.

Přeji všem, aby rozvíjeli kvalitu soucitu ve prospěch všech živých bytostí.

materiál je částečně odebrán ze stránky Enmerkarův blog

Zneužívající teenagery. Co dělat pro rodiče?

Stabilita a vitalita státu je do značné míry dána morální a duchovní úrovní jeho populace, například postojem k slabým: zdravotně postiženým, starším lidem, dětem a zvířatům.

Sociální sítě jsou v poslední době plné fotografií mučených zvířat a dalších projevů týrání dětí. Velmi malé děti začaly páchat bití slabého spolužáka, násilné boje natáčené po telefonu, urážky a ponižování starších lidí, ba dokonce i vraždy. Proč je u dospívajících tolik agresivity a nenávisti? Co motivuje dítě ke spáchání hrozného činu? Ale tito muži často ještě nedosáhli věku 14 let!

Zkusme společně přijít na to, proč se to děje a co s tím dělat.?

Jednou z nejobtížnějších psychologických fází rozvoje osobnosti je dospívání. Dítě již má svůj vlastní názor a zájmy, ale stále potřebuje péči a podporu dospělých.

Z psychologického hlediska je násilí dospívajících formou protestu proti zanedbávání sebe sama. To znamená, že jedním z důvodů drsného chování dítěte je pocit zbytečnosti, který mu způsobuje vnitřní bolest a utrpení. Výsledkem je, že „odmítnuté dítě“ vyjadřuje svou bolest agresí vůči slabším a bezbranným.

Obvykle zneužívající děti. to jsou „zanedbávané“ děti. Ve škole vyvěsili štítek „obtížné dítě“, „riziková skupina“, zaevidovali je v oddělení pro záležitosti mladistvých, v komisi pro záležitosti mladistvých a všichni už chápou „Nic dobrého od něj nepůjde“. pedagogická práce s ním je k ničemu “atd.

Rodina má samozřejmě na děti obrovský vliv. Dítě se učí život na příkladu rodiny, jak rodiče mezi sebou řeší kontroverzní problémy, jak se rodič prohlašuje a dosahuje toho, co chce. Pokud dítě vyrůstá v atmosféře násilí a krutosti, je těžké od něj vyžadovat laskavost ve vztahu k ostatním.

Často teenager, který je násilný, týraný, obtěžován, fyzicky trestán, sexuálně obtěžován, zanedbáván.

Krutost plodí krutost.

jaký, rozdíl, mezi, ptákem, letadlem

Samozřejmě, zneužívající dospívající nejsou nutně vychováváni v nefunkčních rodinách. Ve své praxi jsem se setkal s případy, kdy rodina vůbec nevykazovala hněv, agresi a dítě vyrostlo jako malé monstrum.

Jednoho dne, když jsem pracoval ve škole, jsem šel ven na nádvoří povídat si s jedním z takzvaných „obtížných teenagerů“, kteří pravidelně zmeškali hodiny a polovinu školy měli ve strachu. Sasha Golubenko seděl na lavičce a neochotně odpovídal na mé otázky a celou tu dobu chladně odřezával tlapky ještěrek, které vytáhl z kapsy. Výrazy obličeje nevyjadřovaly nic, jako by to byla maska ​​na obličeji. Ve věku 13 let byl registrován, kdekoli mohl, a byl na to velmi pyšný. Okamžitě chci vyprávět dlouhý příběh o zneužívajících rodičích a domácím násilí. Ale ne! Rodina je dobrá. Máma je učitelka, nejlaskavější žena, respektuje ho jako osobu, respektuje osobní hranice, snaží se socializovat atd.

V roce 2011 byl Saša usvědčen z toho, že osobě způsobil několik zranění nožem.

Co se děje? Co se děje se Sašou?

Faktem je, že Saša úplně nerozumí rozdílu mezi živým a neživým.

Existuje vynikající psychologický test. otázka, která zní takto: jaký je rozdíl mezi ptákem a letadlem? Někteří lidé si tedy všimnou mnoha rozdílů (více křídel, méně hluku, letí výše), ale nezvýrazňují hlavní rozdíl: letadlo není naživu, ale pták je naživu. Sasha tedy tyto rozdíly neviděl, necítil tak ostře bolest nebo utrpení druhých, zcela nechápal, že ještěrka trpí a má děti. Tento příznak se nazývá emoční otupělost. Je možné dát člověku neuspokojivou diagnózu jedním ptákem a jedním letadlem? Jak řekl profesor. psychiatr ze slavného románu „Mistr a Margarita“. „. No, hlavně Pilát Pontský, ale také kalhoty.“ Faktem je, že emoční otupělost (ochlazení) je jedním z diagnostických kritérií pro duševní poruchu.

READ  Jaký velký pes mít v bytě

Podle srbského institutu více než 85% maniaků mučilo zvířata před zabitím lidí. Slova psychiatrů jsou jasně potvrzena fakty biografie nejkrutějších maniaků. Slavný maniak Anatoly Slivko se vysmíval psům a kočkám, než zabíjel lidi, začal chovat králíky, aby je potom zabil a zabil. Sériový vrah Vasily Kulik rád pověsil kočky. Kanibal Michail Malyshev se nejprve zabil a jedl domácí mazlíčky.

Podle vedoucího Centra pro právní a psychologickou pomoc Michaila Vinogradova. „.Zabití zvířete je již diagnóza. Normální člověk to nikdy vědomě neudělá. Čtyřnohým zabijákům byla dána jedna ze tří diagnóz: organické poškození mozku, těžká psychopatie nebo schizofrenie. Čtvrtý není uveden. Musí s nimi být zacházeno povinně. I po opuštění specializované nemocnice musí být po celý život sledováni psychiatrem. K tomu je však nutné provést příslušné změny v legislativě a naše legislativa je příliš měkká, a to nejen v oblasti týrání zvířat, ale také v oblasti psychiatrie.. “.

Mnoho sadistických zabijáků nejsou jen duševně nemocní lidé s touhou po smrti a mučením jiných lidí, ale i jednotlivci dodržující extrémně pravicové extremistické názory. Například mladý neonacista z Petrohradu zveřejnil fotografie na internetu, kde tento dědic myšlenek Adolfa Hitlera představuje s fašistickou vlajkou a uřízne štěňátkům hlavy.
V tom není nic překvapivého: zabíjení zvířat je „dobrým“ cvičením pro ty, kteří se chystají lovit lidi. Když se v době špatné paměti Třetí říše přidal do řad „SS“ nový adept, musel projít speciální zkouškou: dostal kočku nebo psa, které musel vystrčit z očí, zlomit mu krk nebo něco takového udělat. Sturmführer pozorně sledoval, co se děje. Pokud předmět absolvoval nechutnou zkoušku „důstojně“, znamenalo to jeho připravenost šikanovat lidi.
Nacisté, kteří podstoupili podobnou iniciaci, upálili zaživa obyvatele slovanských vesnic a vesnic, hlídali tábory smrti Osvětim, Treblinka, Dachau a další. Pohled na lidi, kteří byli vyčerpaní, umírali hladem a přepracovaní lidé, ne a nemohli vzbudit sebemenší soucit v SS: chladnokrevní zabijáci zvířat se automaticky stali stejnými chladnokrevnými vraždami, pro které byli lidé odsouzeni k vraždě jen spotřebním materiálem.

Vidíme tedy, že hranice mezi zabijákem zvířat a zabijákem lidí je velmi vratká, ve skutečnosti neexistuje.

Jak tedy odlišit dětskou nezralost a chybu chování od duševní patologie, která představuje potenciální nebezpečí pro ostatní?

Jaké jsou znaky, které odlišujeme jeden od druhého?

  • Opakovatelnost. To znamená, že když epizoda projevu krutosti není izolovaná, když nelze mluvit o nehodě, ale o vzoru.
  • Nemožnost opravy. Pedagogové to popisují jako „Odolnost proti pedagogickým dopadům“. To znamená, že je výsledkem použití všech známých vzdělávacích metod. „Jako hrášek proti zdi“.
  • Nedostatečnost akcí. Když krutost nelze logicky odvodit z okolní situace, nebo síla, kterou se projevuje, je vůči ní velmi nepřiměřená.
  • Nedostatek motivu pro násilné chování. Situace, kdy vlastní motiv buď zcela chybí, nebo je skrytý a srozumitelný pouze jemu samotnému.
  • Souběžné příznaky mentálního postižení. Porušení komunikace se sociálním prostředím, izolace, zvláštní neobvyklé chování, nelogické.
  • Mentální retardace. Ne vždy násilné. Blázni a imbecili jsou často tichí, láskyplní a poslušní, ale pokud je jeden v kombinaci s druhým, pak jde o velmi nebezpečnou kombinaci. Včetně toho, že takovému dítěti vysvětlím, jaká krutost. je to špatné, prostě nemožné.
  • Vznikající porucha osobnosti. Mohou existovat nuance a odstíny charakteristické pro různé typy těchto stejných poruch.

Takže každý člověk s mentálním postižením. je to budoucí zabiják? Ne vždy, ale takovým souborem příznaků je práškový sud, který může „explodovat“ z jakékoli jiskry. A spouštěcích situací ve společnosti je více než dost.

Co dělat? Jak se chovat pro učitele a rodiče?

V obou případech je obtížné vyřešit situaci sami. A bez odborníka není možné poskytnout odbornou pomoc. A který specialista je v každém konkrétním případě potřebný, můžete zjistit až po podrobné psychologické studii.

Pokud jste u dítěte identifikovali výše uvedené příznaky, musíte neprodleně kontaktovat klinického psychologa a provést diagnózu, po které budou vybrány potřebné typy pomoci, v případě potřeby budou zapojeni příbuzní odborníci.

V takových případech je každý den drahý. Koneckonců, čím dříve s dítětem zahájíte nezbytnou práci, tím větší je šance, že v budoucnu zachováte jeho osobnost a schopnost společensky se přizpůsobit.

Pokračování v další publikaci, která podrobně popíše algoritmus pro akce školního psychologa v případě patologických příznaků u dítěte. Interakce s policejním oddělením pro záležitosti mladistvých, komisí pro záležitosti mladistvých, místní psychiatrickou službou a opatrovnickými orgány.

Zajímavé ZÁBAVNÉ POROVNÁNÍ.

Jak se dívka liší od rytíře?
Rytíř bojuje do poslední kapky krve, dívka do první.

Jaký je rozdíl mezi kohoutem a letadlem.

Letadlo stoupá. klesá, člen. zvyšuje!

Jak se adagio liší od arpeggia?
zbláznit se. V zemi není co platit platy, ale děláte nesmysly.

Jaký je rozdíl mezi slovem „hodnota“ a slovem „hodnota“ ?
Odpověď zní: „Pokud to nestojí za to, pak to za to nestojí.

a osel, toto je manžel, který jde se svou ženou na jih

Jaký je rozdíl mezi televizí a nočníkem ?

Není v tom žádný rozdíl. A tam a tam totéž, ale v hrnci můžete vidět lépe.

Jak se žena liší od muže ?

Žena může vždy, ale ne vždy chce, a muž. naopak

foxtrot je láska stojící
a láska je foxtrot, ale lže

Jak se lék liší od piva?
Lék je nejprve předepsán, poté opit,
a pivo. naopak.

Tento příspěvek upravil Mark. 11-07-2008. 23:04

Nohy páchnou o polovinu méně!
_

Jak se televize liší od blázince?

V blázinci je management alespoň zdravý

Co je běžné mezi mulatem a obarvenou blondýnou?

Putin nenese žádnou odpovědnost za útoky.

upraveno tak, aby v příspěvku nebyl odkaz, ale samotný obrázek

Tento příspěvek upravil Keyjkbrfz. 23-11-2011. 08:15

Je všechno jedno? Ne, ne všechno je stejné:
Stříbrný štikozubec. ne jeseter.
Génius a dumbass nejsou jedno.
Sim. ne šunka, ale kuře. ne pták.

Je všechno jedno? Ne, ne všechno je stejné:
Basturma je zdravější než lak na boty.
Trojúhelník. ne tak docela spirála.
A ne každý dopis má morálku. (z)

Tento příspěvek upravil Avalzer. 23-11-2011. 18:22

Jak se ženská hruď liší od železnice s hračkami.
Nic. Oba jsou určeny pro děti a tátové hrají.

Jak se optimista liší od pesimisty?
Pesimista padající z hory křičí PÁD, a optimista ZACHÁZÍ.

Jak se lék liší od piva?
Lék je nejprve předepsán, poté opit,
a pivo. naopak.

Speciálně pro „Born in the SSSR“
Jaký je rozdíl mezi „Pravdou“ a „Izvestijí“
V Pravdě nejsou žádné zprávy.
V Izvestiji. žádná pravda.

Čím se Leonardo DiCaprio liší od Stevena Seagala.
Kdyby Segal hrál v TITANICU. pak by se neutopil. a obecně by všichni byli naživu

Proč jsou ženy chytřejší než muži.
Ani jeden se ještě neoženil, protože její manžel má krásné nohy

Univerzální expertní systém

Univerzální expertní systém

Expertní systém je navržen tak, aby rozpoznal a klasifikoval objekty podle jejich charakteristik. Klasický princip konstrukce expertních systémů je založen na inferenční proceduře. Tato část pojednává o konstrukci expertního systému na principu simulace tréninku.

Vyžaduje se použití principu učení, protože není možné předem stanovit v systému všechna pravidla, která mohou v procesu práce potřebovat (nelze říci vůbec všechno, není předem známo, jaké znalosti budou později potřebné, pravidla se časem mění). Důležitým argumentem ve prospěch systému kontinuálního učení je, že lidská logika není monotónní. To znamená, že všechna nová pravidla mohou být v průběhu uvažování zohledněna; pravidla, která se objevila později, mohou být v rozporu s těmi starými, na která je třeba zapomenout.

Expertní systém by měl fungovat ve dvou režimech. výcvik a zkouška. V tréninkovém režimu systém přijímá informace o světě a vytváří pravidla; v testovacím režimu systém podle vytvořených pravidel rozpoznává objekty podle sady jejich vlastností a uzavírá.

Označíme: x je sada vlastností objektů (koncepty), y je sada tříd, ke kterým lze objekty přiřadit, b je sada pravidel, která přiřazují prvky třídám (nastaveným maticí).

Zvažte příklad (6,3), tj. 6 prvků (n = 6) a 3 třídy (L = 3). Označme sadu pojmů jako X = x1, x2, x3, x4, x5, x6, kde

х1. známka přítomnosti nebo nepřítomnosti křídel objektu,

x2. známka přítomnosti nebo nepřítomnosti ocasu,

х3. známka přítomnosti nebo nepřítomnosti zobáku v objektu,

х4. známka přítomnosti nebo nepřítomnosti motoru v objektu,

х5. známka přítomnosti nebo nepřítomnosti opeření v objektu,

х6. známka přítomnosti nebo nepřítomnosti šasi předmětu.

Množinu tříd označíme jako Y =, kde

y1. objekt je pták,

y2. objekt je letadlo,

y3. objekt je kluzák.

Proměnné x a y mohou nabývat hodnot z rozsahu (0-1): 0. ne, 1. ano. Pokud je proměnná větší než 0, ale menší než 1, pak její hodnota je mírou důvěry v konkrétní odpověď. 0,5. nejistota.

Zvažte fungování systému v režimu zkoumání za předpokladu, že se systém již naučil rozpoznávat objekty podle třídy.

Pak bude matice pravidel vypadat takto.

Předpokládejme, že na vstup systému je přiváděna sada funkcí (111010), to znamená, že objekt má křídla (x1 = 1), ocas (x2 = 1), zobák (x3 = 1), není tam žádný motor (x4 = 0), je tam opeření ( x5 = 1), žádný podvozek (x6 = 0).

Vynásobte vektor X = 111010 postupně prvním, druhým a třetím sloupcem matice.

D. odhady podobnosti vstupního objektu s každou ze tříd (pták D1, letadlo D2, kluzák D3). VectorD =

D1. největší počet ve vektoru D, proto se dospělo k závěru, že objekt prezentovaný systému je nejvíce podobný ptákovi.

Předpokládejme, že na vstup systému je přiváděna sada funkcí (110101), to znamená, že objekt má křídla (x1 = 1), ocas (x2 = 1), není zde zobák (x3 = 0), je zde motor (x4 = 1), není tam žádné peří (x5 = 0), je zde podvozek (x6 = 1).

Vynásobte vektor X = 110101 postupně prvním, druhým a třetím sloupcem matice.

D. odhady podobnosti vstupního objektu s každou ze tříd (pták D1, letadlo D2, kluzák D3). VectorD =

D2. největší číslo ve vektoru D, takže se dospělo k závěru, že objekt prezentovaný systému je nejvíce podobný letadlu.

Předpokládejme, že na vstup systému je přiváděna sada funkcí (110000), to znamená, že objekt má křídla (x1 = 1), ocas (x2 = 1), žádný zobák (x3 = 0), žádný motor (x4 = 0), žádné opeření (x5 = 0), žádný podvozek (x6 = 0).

Vynásobte vektor X = 110000 postupně prvním, druhým a třetím sloupcem matice.

D. odhady podobnosti vstupního objektu s každou ze tříd (pták D1, letadlo D2, kluzák D3). VectorD =

READ  Jaký dobrý pes hlídat dvůr

D3. největší číslo ve vektoru D, proto se dospělo k závěru, že objekt prezentovaný systému je nejvíce podobný kluzáku.

Systém je tedy schopen s touto maticí pravidel správně rozpoznat ptáky, letadla a kluzáky a odlišit je od sebe. Matice je konstruována tak, že při vynásobení jejích sloupců (filtrů tříd) vektory prvků objektů jsou některé odhady potlačeny a některé vylepšeny. To znamená, že matice je rovnice rovin dělících předmětnou oblast na třídy v prostoru funkcí. Prostor je reprezentován. 6 nezávislými osami. Objekt je bod v daném prostoru. Pokud je objekt v nějakém vztahu k rovině třídy i, pak to označuje stupeň jeho příslušnosti ke třídě.

Jak získat tuto matici automaticky? Zvažte fungování systému v tréninkovém režimu.

Znaky určitého objektu a jeho příslušnosti ke třídě jsou dány vstupu systému. Toto je jednorázová výuka. Systém by měl upravit pravidla podle příkladu, který mu byl nahlášen.

Nejprve je systém netrénovaný, to znamená, že všechny prvky matice jsou považovány za nuly.

Představujeme systému ptačí objekt (třída 1): Y = 100 a X = 111010.

Výcviková procedura spočívá v přidání vektoru X do sloupce prezentované (první) třídy (za odměnu systému) a odečtení vektoru X od ostatních tříd (k vylepšení systému). To znamená, že matice pravidel po tomto aktu učení bude mít následující podobu.

Představme systému letecký objekt (třída 2): Y = 010 a X = 110101.

Přidejte vektor X k obsahu druhého sloupce matice a odečtěte jej od zbytku. Matice pravidel po tomto tréninkovém aktu bude následující.

Protože během sčítání (vícenásobný trénink) může být kterýkoli z koeficientů docela významný, má smysl používat relativní koeficienty. Například k omezení výstupu koeficientů pro hyperkrychli, tj. Hodnoty (1 a 1). Pokud má koeficient v důsledku tréninku hodnotu větší než 1, je vrácen na hranici hyperkrychle (1). Pokud má koeficient v důsledku tréninku hodnotu menší než 1, je vrácen na hranici hyperkrychle (-1).

Po aplikaci techniky „omezení matice výstupem koeficientů pro hyperkrychli“ budeme mít

Představme systému objekt kluzáku: Y = 001 a X = 110000.

Přidejte vektor X k obsahu třetího sloupce matice odpovědné za kluzák a odečtěte jej od zbytku. Matice pravidel po tomto tréninkovém aktu bude následující.

Všimněte si, že tři události učení generovaly stejnou matici, kterou jsme použili pro režim vyšetření. To znamená, že se systém pomocí tréninku naučil tyto objekty (pták, letadlo, kluzák) od sebe jasně odlišit. Pokud systém zmátl tyto objekty, měl by proces učení pokračovat a tyto příklady opakovat.

Systém neztrácí schopnost rozlišovat objekty ani při absenci dat o nějaké funkci nebo řadě funkcí. To znamená, že je nutné ve sporném prvku označit míru důvěry v přítomnost prvku (xi0,5) nebo jeho nepřítomnost v objektu (xi 1 se systém naučí rychleji, protože termíny budou mít větší hodnotu a jejich vliv na matici bude větší. že dostatečně velké hodnoty A mohou vést k nežádoucímu účinku „relaxace“. To znamená, že systém bude při učení „skákat“ přes optimální hodnoty maticových koeficientů a nedokáže se do nich přesně dostat. To povede k chybám při vyšetření.

Různé příklady stejné třídy tvoří oblast třídy, která má střed těžiště. Vyznačují se také rozptylem (průměrem plochy) příkladů z tohoto průměru. Vzdálené (atypické) příklady v jedné třídě proto odtahují těžiště z hlavní oblasti a tedy povrch dělení tříd, což může vést k zkreslení odhadů a chybám při zkoušce.

Blízká těžiště a velký rozptyl oblasti tříd mohou vést k chybám při zkoumání v důsledku překrývajících se oblastí v prostoru prvků. To znamená, že objekty v blízkosti rozhraní mohou být nesprávně klasifikovány. Pohyb dělících rovin může také vést k chybám v důsledku tréninku systému pro příliš široké třídy objektů, tj. Špatně strukturované. Výsledkem je, že se při přesunu mohou některé objekty objevit na druhé straně dělicí roviny. Chyby v odpovědích uživatele při zadávání atributů objektu také vedou k posunutí objektu v prostoru atributů a zvyšují pravděpodobnost přechodu objektu do jiné třídy.

Prostor v našem příkladu má rozměr 6 (osy. křídla, ocas, zobák, motor, ocas, podvozek). Protože prvky jsou na sobě nezávislé, osy jsou vzájemně kolmé. Osy jsou odstupňovány v rozsahu od 0 do 1 (hyperkrychle). Libovolný objekt se specifickými hodnotami šesti proměnných x1, x2, x3, x4, x5, x6 je reprezentován bodem v tomto prostoru. Pojďme promítnout 6-dimenzionální prostor pro jasnost na 2-dimenzionální prostor na ose x (motor), x3 (zobák). Rovnice mají tvar

Y1 =. x3-x4. (třída ptáků),

Y2 =….x3x4… (třída letadel).

Některé proměnné mají výrazně větší dopad na výběr třídy než jiné. Například u ptáka 111010, letounu 110101, kluzáku 110000 jsou první dva znaky nepodstatné. přítomnost křídel a ocasu, protože hodnota prvku je pro všechny třídy stejná (rovná se 1). Proto mohou být tyto příznaky v takovém systému vůbec vyloučeny nebo se na ně v režimu zkoumání nepýtat. Při porovnání letounu a kluzáku jsou třetí (zobák) a pátý (peří) znaménko nevýznamné, protože jsou stejné (rovné 0). To znamená, že některé znaky se mohou během práce zdát důležitější nebo naopak nevýznamné. Podle toho lze provozní dobu expertního systému s uživatelem optimalizovat jejich analýzou. To je zvláště důležité při dotazování velkého počtu znaků nebo extrémní situace (nemoc, požár). Poté je důležité během průzkumu řídit pořadí průzkumu.

Uvažujme počet shod prvků ve vektorech prvků objektů. Podobnost mezi ptákem a letounem je ve skutečnosti 2, mezi ptákem a kluzákem je 4, mezi letounem a kluzákem je 4. To znamená, že v prostoru charakteristik je třída kluzáků blíže současně třídě letadel a třídě ptáků, zatímco třídy ptáků a letadel jsou na větší vzdálenost. OBRÁZEK

Co je to psychodiagnostika?

Toto je jedno z oborů psychologie, které studuje psychologické charakteristiky člověka pomocí testů, dotazníků a dalších psychologických nástrojů. Původ této vědy spadá do druhé poloviny 19. století.

Věřilo se, že je nemožné studovat nebo zkoumat osobnost experimentálními metodami, ale individuální psychické procesy a stavy se hodí k hodnocení.

Můžete samostatně studovat paměť, pozornost, vnímání, myšlení, řeč, reprezentaci a citlivost. to jsou kognitivní mentální procesy. První experimentátoři se zabývali studiem výše uvedených charakteristik. Pokusili se studovat paměť, pozornost a vnímání v laboratorním prostředí.

Jak odpovědět?

Začněme tím, že ve společnosti existují nevyslovená a předepsaná pravidla chování, myšlení a vnímání. Tyto normy se v průběhu let měnily a to, co bylo relevantní před mnoha lety, lze dnes považovat za vážnou odchylku. Jaká je norma? Docela jednoduše, norma. to je v současné době typické pro většinu. Proto stojí za to na takové otázky odpovědět tak, jak by to udělali nejvhodnější lidé.

Jak se pták liší od letadla? Správná odpověď je zřejmá: pták. živá bytost, ale letadlo. vytvoření lidských rukou. Většina normálních lidí by to řekla. Není vůbec nutné mít znalosti v konstrukci letadel a ornitologii. Ve skutečnosti existuje mezi těmito dvěma předměty více rozdílů než podobností, a proto existuje tolik možností odpovědí, podle nichž psycholog může určit adekvátnost člověka.

Jak se slunce liší od žárovky? Pravděpodobně stejným způsobem, že letadlo se liší od ptáka. Správná odpověď: Ne. je to hvězda, neživá příroda a žárovka. umělé osvětlení.

Druhy výzkumných metod

Psychodiagnostické metody lze rozdělit do dvou skupin: formalizované a špatně formalizované.

První mají jasné otázky a několik možností odpovědí, z nichž každá označuje samostatnou funkci. Patří sem všechny typy testů, dotazníků a projektivních technik. Jsou vysoce regulované, a proto se snadno automatizují. Hlavní nevýhodou těchto studií je subjektivita: zřídka berou v úvahu stav subjektu v době testování, úroveň jeho sebeúcty, psychologickou atmosféru v týmu, kde se testování provádí, teplotu v místnosti a mnoho dalších nuancí, které ovlivňují průběh duševních procesů.

Druhá, méně formální, zahrnuje pozorování, rozhovory, rozhovory. Analýza produktů činnosti může také hodně říci o lidské psychice. Například odborníci během konverzace dávají klientovi kousek papíru a pero. Často na okraj poznámkového bloku nakreslíme něco proti své vůli, tyto všední nesmyslné čmáranice dokážou o člověku vyprávět více než o sobě. Tento materiál může zpracovat pouze živá osoba. psycholog, který zabere hodně času, ale má přesnější výsledek.

Expresní metody

V podmínkách dopravníkové práce, kdy musí být mnoho lidí vyslechnuto nebo zkontrolováno z hlediska odborné způsobilosti, má psycholog velmi omezený čas. To platí pro lékařské komise (pro vojenskou službu, pro práci, pro řidičský průkaz), kde musí být tento specialista přítomen.

Pokud není postup psychologického výzkumu formalizován, pak odborníci v první fázi často používají metodu “Porovnání pojmů”.

Pokud má odborník také fyziognomické dovednosti, můžete během jedné minuty zjistit potenciální vhodnost nebo nevhodnost osoby.

Jaké otázky jsou obvykle kladeny?

  • Jak se pták liší od letadla?
  • Jaké jsou rozdíly mezi sluncem a žárovkou?
  • Jak se ostrov liší od poloostrova?
  • Jaké jsou podobnosti mezi růží a kožichem??

Na první pohled jsou to velmi zábavné a směšné úkoly. Je však třeba na ně odpovědět dostatečně vážně, ačkoli někteří odborníci hodnotí smích subjektu jako první známku přiměřenosti.

Vlastnosti lidí s mentálním postižením

Schopnost generalizovat je jednou z hlavních operací abstraktního logického myšlení. Lidé, pro které není obtížné kombinovat předměty nebo jevy do jedné skupiny podle společných charakteristik, myslí rychleji, lépe řeší problémy. Tito jedinci se vyznačují vysokou úrovní verbální inteligence a schopností vidět jádro problému.

Pokud člověk neví, jak zobecnit, svět se pro něj skládá z mnoha nesouvisejících nuancí, všechny věci, nápady, znalosti vytvářejí v hlavě úplný nepořádek a nejsou položeny na policích. Mozek těchto lidí neustále pracuje vysokou rychlostí, což může v určitém okamžiku vyvolat vážné duševní poruchy a agresi.

Jak se pták liší od letadla? Správné odpovědi na otázky psychologického testu

Psychologie. je to věda, která studuje zákony lidské duševní činnosti. Ve své praxi používají specialisté mnoho různých metod, ale těch nejzákladnějších. je to pozorování, sebepozorování a experiment. Jsou velmi dlouhé a vyžadují spoustu nákladů, alespoň dočasných. Některá pozorování a experimenty trvají roky a desetiletí. Co by měl udělat odborník, který má na vyšetření pacienta jen pár minut?

Pro takové případy bylo vyvinuto mnoho testů, dotazníků a různých psychologických technik.

Jak na tyto otázky odpovídají lidé s poruchami myšlení?

Pokud člověk neví, jak zobecnit, pak jeho odpověď bude obsahovat jednu nebo mnoho výrazných nuancí a je jich opravdu mnoho. Pokud je požádán, aby pojmenoval rozdíly mezi ptákem a letadlem, bude se pohybovat podle mnoha charakteristických rysů:

  • velikost (letadlo je mnohem větší než pták);
  • rychlost (letadlo letí mnohem rychleji);
  • peří (pták má, letadlo ne);
  • pták mává křídly, ale letadlo ne;
  • pták jí jídlo, ale letadlo potřebuje palivo atd.

Jak vidíte, bylo nalezeno mnoho rozdílů, každý z nich je správný, ale klíč není pojmenován.